工科需要的是實(shí)際瓶頸問(wèn)題為導(dǎo)向的應(yīng)用基礎(chǔ)研究
現(xiàn)在科技部明確了要分學(xué)科門類進(jìn)行分別評(píng)價(jià)，工科和理科的基礎(chǔ)科研人員雖然都是在從事基礎(chǔ)研究，但要分類評(píng)價(jià)，理科是純基礎(chǔ)研究，工科需要的是實(shí)際瓶頸問(wèn)題為導(dǎo)向的應(yīng)用基礎(chǔ)研究，各高校不應(yīng)將二者混淆在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)
評(píng)審工科的科研項(xiàng)目，首先要看 申請(qǐng)人的申請(qǐng)書 是否 真的搞明白了自己所從事領(lǐng)域的當(dāng)前實(shí)際瓶頸問(wèn)題？
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京公網(wǎng)安備 11010802022153號(hào)
要是評(píng)審人都按照這個(gè)要求來(lái)，那我這個(gè)三無(wú)要放鞭炮了
真的實(shí)施起來(lái)的話，可能對(duì)工科和理科均是利好，避免了兩頭均大的資源壟斷或兩頭均小的尷尬境地。
實(shí)際情況往往相反，恰恰是內(nèi)容中偏技術(shù)、偏工程、偏應(yīng)用的難獲批，原因主要是沒有凝練出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)問(wèn)題。
工科的科學(xué)問(wèn)題 就是 共性核心基礎(chǔ)技術(shù)問(wèn)題（并不是應(yīng)用層的技術(shù)問(wèn)題，是底層基礎(chǔ)技術(shù)問(wèn)題），只要這些核心基礎(chǔ)技術(shù)問(wèn)題解決了，應(yīng)用層的瓶頸問(wèn)題就有望解決了
，
確實(shí)，從基礎(chǔ)到應(yīng)用路很長(zhǎng)，從應(yīng)用到基礎(chǔ)路要短很多。分類評(píng)審有利于搞應(yīng)用的老師，分賽道了。
點(diǎn)用沒有，還是看評(píng)審人意思
國(guó)家科技部這個(gè)正確的政策導(dǎo)向已經(jīng)明確了，評(píng)審人們的嗅覺和理解力很強(qiáng)的