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干貨！國(guó)自然標(biāo)書(shū)撰寫(xiě)小課堂（一） 已有5人參與
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基金標(biāo)書(shū)的打磨需要充足的時(shí)間，你的標(biāo)書(shū)寫(xiě)作提上日程了嗎？學(xué)術(shù)編輯總結(jié)、整理了標(biāo)書(shū)專(zhuān)家們的日常指導(dǎo)要點(diǎn)，如下，希望能給需要的人有所幫助！ 第一課：題目 基金的選題極為重要，而標(biāo)書(shū)的題目是基金選題體現(xiàn)的第一扇窗戶。標(biāo)書(shū)題目切忌過(guò)寬、過(guò)大、模糊。 例如：aaa基因調(diào)控bbbb在cccc的作用及機(jī)制研究，就“很好地”體現(xiàn)了“模糊”的概念：1、aaa基因怎樣調(diào)控bbbb的？ 2、以上調(diào)控對(duì)cccc發(fā)揮了怎樣的作用。 改為：aaa基因負(fù)調(diào)控bbbb促進(jìn)cccc的機(jī)制研究 題目與內(nèi)容的聯(lián)系 要想真正明白申請(qǐng)者題目的內(nèi)涵，需要審稿人/基金評(píng)委讀完其標(biāo)書(shū)后，再加上一定的思考才能明白。一個(gè)語(yǔ)義精準(zhǔn)清晰的標(biāo)題不僅能提綱挈領(lǐng)，更能幫助審稿人去把握標(biāo)書(shū)主旨，輕松理解標(biāo)書(shū)整體行文之意！ 切忌！切忌讓審稿人/基金評(píng)委花太多時(shí)間去思考標(biāo)題，一個(gè)標(biāo)書(shū)最多一兩個(gè)小時(shí)就下結(jié)論了，他們沒(méi)有時(shí)間思考。不能輕松的讀懂就不是好標(biāo)書(shū)！萬(wàn)一他們真的思考了，認(rèn)為題目有問(wèn)題更是減分！一旦標(biāo)書(shū)的整體行文上出問(wèn)題，會(huì)造成審稿人對(duì)原標(biāo)題的費(fèi)解。 第二課：關(guān)鍵詞的寫(xiě)法 關(guān)鍵詞書(shū)寫(xiě)策略： 1、關(guān)鍵詞是申請(qǐng)書(shū)中最重要的學(xué)術(shù)概念，包括科學(xué)問(wèn)題、科學(xué)目標(biāo)、研究意義、研究?jī)?nèi)容、及主要技術(shù)方法。 2、通常5個(gè)關(guān)鍵詞中可能有2 (或3)個(gè)描述科學(xué)問(wèn)題，1 個(gè)描述研究?jī)?nèi)容，1個(gè)描述技術(shù)方法，1個(gè)描述預(yù)期結(jié)果和意義。 3、關(guān)鍵詞要依照關(guān)鍵詞的內(nèi)涵及邏輯關(guān)系進(jìn)行排列。 第三課：摘要的寫(xiě)法 摘要書(shū)寫(xiě)策略： 1、摘要包括研究背景、科學(xué)問(wèn)題、研究目標(biāo)、研究基礎(chǔ)、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)方法等，高度濃縮地回答為什么、做什么、怎么做及本工作意義等問(wèn)題。 2、摘要通常有7個(gè)句子，分別描述不同的內(nèi)容。其中1個(gè)句子描述背景、1個(gè)句子描述研究現(xiàn)狀、1-2 個(gè)句子描述科學(xué)問(wèn)題、2-3 個(gè)句子描述研究?jī)?nèi)容及技術(shù)方法、1 個(gè)句子描述結(jié)果、結(jié)論及意義。 3、最常見(jiàn)的問(wèn)題是結(jié)構(gòu)失衡，即過(guò)多描述了某個(gè)方面的內(nèi)容，如過(guò)多描述背景、科學(xué)問(wèn)題或研究?jī)?nèi)容、技術(shù)方法等。由于摘要的字?jǐn)?shù)有限，因此過(guò)多描述某些內(nèi)容就會(huì)影響其他內(nèi)容的描述。 第四課：立項(xiàng)依據(jù)的誤區(qū) 1、標(biāo)書(shū)立項(xiàng)依據(jù)的書(shū)寫(xiě)不是展示申請(qǐng)人寫(xiě)綜述的能力，注意避免寫(xiě)成綜述。 2、標(biāo)書(shū)審核專(zhuān)家們的水平都很高，不想看這種大段的通識(shí)教育綜述，基礎(chǔ)知識(shí)要講，但要簡(jiǎn)潔、精煉。 3、審稿人/基金評(píng)委們更愿意看到能學(xué)到知識(shí)的標(biāo)書(shū)。與其說(shuō)他們來(lái)評(píng)審標(biāo)書(shū)，倒不如說(shuō)他們更是來(lái)學(xué)習(xí)的。所以，申請(qǐng)人請(qǐng)將標(biāo)書(shū)的重點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)突顯出來(lái)，不要講一大堆基礎(chǔ)知識(shí)后卻差不多的再寫(xiě)寫(xiě)自己的研究重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，評(píng)委可能沒(méi)讀到重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)就不想讀了。 4、立項(xiàng)依據(jù)的書(shū)寫(xiě)要有層次性、邏輯性、遞進(jìn)性。 第五課：立項(xiàng)依據(jù)的特點(diǎn) 立項(xiàng)依據(jù)的任務(wù)： a.揭示項(xiàng)目的科學(xué)問(wèn)題的必要性和重要性 b.闡述項(xiàng)目的研究假說(shuō)的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)依據(jù) c.論述驗(yàn)證科學(xué)假說(shuō)的研究思路。 立項(xiàng)依據(jù)的目的： 立項(xiàng)依據(jù)是要回答同行評(píng)議專(zhuān)家“為什么要研究這個(gè)課題”的問(wèn)題，即申請(qǐng)者要在立論依據(jù)中明確表達(dá)出自己要做什么，有什么理由做這個(gè)和怎么做，這是項(xiàng)目成立的關(guān)鍵性問(wèn)題。 a.做什么，就是項(xiàng)目的科學(xué)問(wèn)題及其相應(yīng)的、需要驗(yàn)證的科學(xué)假說(shuō); b.有什么理由做這個(gè)，指的是通過(guò)研究動(dòng)態(tài)的分析并結(jié)合自己的前期研究論證科學(xué)問(wèn)題和科學(xué)假說(shuō); c.怎么做，即為驗(yàn)證科學(xué)假說(shuō)、解決科學(xué)問(wèn)題而提出來(lái)的研究思路。 第六課：立項(xiàng)依據(jù)的功能 立項(xiàng)依據(jù)作為申請(qǐng)書(shū)最關(guān)鍵的部分，其主要功能在于： a.交待同類(lèi)研究工作國(guó)內(nèi)外目前的動(dòng)態(tài)與水平已解決了哪些問(wèn)題，還有哪些新技術(shù)、新方法尚未解決的，本項(xiàng)目主要研究解決哪些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的研究思路如何； b.闡明課題的科學(xué)問(wèn)題和論證課題的研究假說(shuō)； c.展示該研究項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)落腳點(diǎn)是什么和揭示選題的重要性、假說(shuō)的獨(dú)創(chuàng)性、任務(wù)的可能性； d.同時(shí)要指出解決這些問(wèn)題的科學(xué)意義和應(yīng)用前景如何，作為基礎(chǔ)研究要結(jié)合科學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)來(lái)論述科學(xué)意義；作為應(yīng)用研究要結(jié)合國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中迫切需要解決的關(guān)鍵科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題來(lái)論述其應(yīng)用前景。 簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，立項(xiàng)依據(jù)的根本目的就是在千方百計(jì)地把擬開(kāi)展的研究和要探索的科學(xué)問(wèn)題、思路等方面，以道理清晰、層次分明、邏輯嚴(yán)密的方式展現(xiàn)出來(lái)后，使評(píng)委明確課題的科學(xué)問(wèn)題、研究假說(shuō)、研究思路及科學(xué)意義，并贊同選題的創(chuàng)新性、科學(xué)性、可行性和重要性。 整理不易，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。 原創(chuàng)不易，禁止未經(jīng)授權(quán)的轉(zhuǎn)載抄襲行為。如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系。 |
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第二課 關(guān)鍵詞的寫(xiě)法值得商榷！現(xiàn)在的關(guān)鍵詞都是系統(tǒng)提供，申請(qǐng)人自擬的關(guān)鍵詞無(wú)法匹配函評(píng)專(zhuān)家，因此是無(wú)用的！ 發(fā)自小木蟲(chóng)Android客戶端 |
2樓2019-11-23 04:50:57
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3樓2019-11-25 10:06:23
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4樓2019-11-28 10:39:29
huiio
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5樓2019-12-20 16:22:52
送紅花一朵
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6樓2020-01-29 16:46:49
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請(qǐng)問(wèn)學(xué)術(shù)依據(jù)和研究現(xiàn)狀有什么區(qū)別嗎 發(fā)自小木蟲(chóng)Android客戶端 |
7樓2020-02-10 14:55:21
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