純凈版兒童英語學(xué)習(xí)系列（二）
純凈版兒童英語學(xué)習(xí)系列（二）
什么時(shí)候開始學(xué)英語（1）學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)
純凈版兒童英語學(xué)習(xí)系列有何不同？
這不是以推銷培訓(xùn)班課程、圖書、學(xué)習(xí)方法等以營利為目的的營銷軟文；
也不是傳播個(gè)人知識、經(jīng)驗(yàn)以及表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的文章。
這是以誠實(shí)為原則，嘗試對各種公開來源的觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)資源等各種信息的系統(tǒng)性整理；是為理性家長的判斷與選擇提供的參考信息而不是結(jié)論；
文章中提到的觀點(diǎn)并非表示認(rèn)同，提到的學(xué)習(xí)資源也并非表示推薦，而是表示有這些信息存在這一事實(shí)，這樣家長可以在盡可能的信息對稱的基礎(chǔ)上做出綜合的判斷與選擇。
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京公網(wǎng)安備 11010802022153號
希望這個(gè)系列可以幫助理性家長花很少的時(shí)間達(dá)到三個(gè)目的：
對兒童英語學(xué)習(xí)這件事有個(gè)整體的大概了解；
在一些關(guān)鍵性的問題上能獲得比較充分的信息；
可以集中比較與選擇進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源。
文章可能存在的問題：
1 盡管追求客觀中立，但在選擇與組織這些信息時(shí)，很難完全排除主觀因素的影響；
解決辦法：盡可能從不同角度，不同來源選擇信息，避免選擇性表達(dá)。
2 對信息來源可信度的選擇并未采用非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，另外因?yàn)榉g、理解、表達(dá)等方面的原因，也可能會存在一些錯(cuò)誤；
解決辦法：對信息的來源注明出處，可以方便進(jìn)一步地確認(rèn)。實(shí)際上純凈版兒童英語學(xué)習(xí)系列的重點(diǎn)在于讓家長以最小的時(shí)間成本獲得這些信息來源，我所做的歸納整理是為了閱讀更方便一些。
根據(jù)備注的來源中的關(guān)鍵詞可以用各種搜索引擎找到信息的出處。
什么時(shí)候開始學(xué)英語？這個(gè)問題其實(shí)并不僅僅是關(guān)注開始學(xué)英語的時(shí)間，背后更多的是探討影響兒童英語學(xué)習(xí)的因素。
《什么時(shí)候開始學(xué)英語》共由三篇文章組成：
1 學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)；
2（中國、日本、韓國、以色列、德國、芬蘭）公立學(xué)校英語課程開始的時(shí)間、專家的觀點(diǎn)以及課堂教學(xué)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)；
3 家長的態(tài)度與具體成功學(xué)習(xí)者的個(gè)例參考以及專業(yè)人士的建議。
什么時(shí)候開始學(xué)英語（1）學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)
主要內(nèi)容概述
綜合整理的學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)主要有：
1 年齡是影響英語學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素嗎？
影響外語學(xué)習(xí)效果的因素太復(fù)雜，因此確定年齡因素對學(xué)習(xí)成效的影響很有挑戰(zhàn)性。
2 越早開始學(xué)英語就會達(dá)到更好的英語水平嗎？
（1）對于支持越早越好的主要理論（關(guān)鍵期假說）在學(xué)術(shù)界是一個(gè)爭議多年的話題；
（2）有一些相對認(rèn)同度較高的觀點(diǎn)：
在自然習(xí)得的環(huán)境里（比如中國人到英美國家去生活），兒童更有優(yōu)勢；在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，年長的學(xué)習(xí)者更有優(yōu)勢；
敏感期的概念；
早學(xué)英語有更好的發(fā)音；
長時(shí)間大量的語言輸入是保證英語學(xué)習(xí)年齡優(yōu)勢的重要條件；
3 太早開始學(xué)英語是否對語言能力有負(fù)面影響？
早期雙語教育不會導(dǎo)致語言混淆和語言發(fā)育遲緩；但也有一些對太早學(xué)習(xí)外語會影響母語水平發(fā)展的爭論。
4 早開始學(xué)習(xí)英語是否可以提高認(rèn)知等非語言能力？
(1)學(xué)術(shù)界有爭議；
(2)提高認(rèn)知能力的途徑很多。
注：整理的信息中很多使用了“習(xí)得”( acquisition)這類學(xué)術(shù)詞匯，“習(xí)得”[1]語言是幼兒無意識地自然地掌握母語的過程和方法；而“學(xué)習(xí)”語言一般是指在學(xué)校環(huán)境里有意識地掌握第二語言的過程和方式，在本文中，為了盡可能地通俗化一些，基本都用了學(xué)習(xí)這個(gè)詞。此外由于文章是關(guān)于英語學(xué)習(xí)的，因此也用英語學(xué)習(xí)或外語學(xué)習(xí)代替了“二語習(xí)得”這類學(xué)術(shù)詞匯，
具體內(nèi)容
一 影響英語學(xué)習(xí)的因素
內(nèi)容已刪除
3 在2020年榮獲歐洲第二語言協(xié)會（EuroSLA）頒發(fā)的杰出學(xué)者獎(jiǎng)的英國埃塞克斯大學(xué)教授Florence Myles創(chuàng)辦了一個(gè)由研究人員、教師和決策者組成的研究小學(xué)外語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站RiPL (Research in Primary Languages network)，在該網(wǎng)站上有關(guān)于年齡因素與外語學(xué)習(xí)關(guān)系的觀點(diǎn)[7]；
4 廣東外語外貿(mào)大學(xué)王初明教授的主要研究方向是二語習(xí)得研究及其在外語教學(xué)中的應(yīng)用。他在2010年出版的《外語是怎樣學(xué)會的》這本書中以問答的方式詳細(xì)回答了年齡與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系[8]；