純凈版兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)系列（二）
純凈版兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)系列（二）
什么時(shí)候開始學(xué)英語(yǔ)（1）學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)
純凈版兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)系列有何不同？
這不是以推銷培訓(xùn)班課程、圖書、學(xué)習(xí)方法等以營(yíng)利為目的的營(yíng)銷軟文；
也不是傳播個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的文章。
這是以誠(chéng)實(shí)為原則，嘗試對(duì)各種公開來源的觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)資源等各種信息的系統(tǒng)性整理；是為理性家長(zhǎng)的判斷與選擇提供的參考信息而不是結(jié)論；
文章中提到的觀點(diǎn)并非表示認(rèn)同，提到的學(xué)習(xí)資源也并非表示推薦，而是表示有這些信息存在這一事實(shí)，這樣家長(zhǎng)可以在盡可能的信息對(duì)稱的基礎(chǔ)上做出綜合的判斷與選擇。
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京公網(wǎng)安備 11010802022153號(hào)
5 加拿大麥吉爾大學(xué)的Karsten Steinhauer教授是語(yǔ)言認(rèn)知神經(jīng)實(shí)驗(yàn)室（Neurocognition of Language Laboratory）的負(fù)責(zé)人，他于2017年在科研社區(qū)網(wǎng)站ResearchGate上從神經(jīng)科學(xué)的角度回答了伊拉克迪亞拉大學(xué)英語(yǔ)系助理教授對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是否有關(guān)鍵期的提問
6 杰克 · C. 理查茲（Jack C. Richards）教授在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教師培訓(xùn)和教材設(shè)計(jì)等領(lǐng)域享有國(guó)際聲望，他編撰了多本暢銷的英語(yǔ)教材和教師培訓(xùn)專著，他在網(wǎng)上用英國(guó)諾丁漢大學(xué)心理語(yǔ)言學(xué)家Zoltán D?rnyei教授2009年的文章回答了年齡在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用
7 美國(guó)北伊利諾伊大學(xué)助理教授John Evar Strid于2016年在《TESOL Journal》上發(fā)表了一篇文章（The Myth of the Critical Period），網(wǎng)上有這篇文章的中文翻譯
注：該期刊是由全球規(guī)模最大、影響力最大的英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)組織
8 兩位從事嬰幼兒雙語(yǔ)研究的加拿大康考迪亞大學(xué)心理學(xué)系助理教授Krista Byers-Heinlein博士與美國(guó)西北大學(xué)傳播科學(xué)與疾病學(xué)系助理教授Casey Lew-Williams博士于2013年合作發(fā)表了一篇文章（Bilingualism in the Early Years: What the Science Says）
在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合一些其它信息，目前學(xué)術(shù)界對(duì)年齡因素與外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的關(guān)系的觀點(diǎn)如下：
（一）對(duì)越早開始越好外語(yǔ)能力的爭(zhēng)議
在外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域，支持觀點(diǎn)越早越好觀點(diǎn)的主要理論關(guān)鍵期假說Critical Period Hypothesis (CPH) 是一個(gè)爭(zhēng)議多年的話題。
1 第二語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期假說的概念及起源
這是建立在關(guān)鍵期這個(gè)概念上的一種假設(shè)。關(guān)鍵期概念起源于生物學(xué)，一些動(dòng)物（比如鴨子，鳥類等）在早期有一個(gè)形成（學(xué)會(huì)）某種行為的特別重要的年齡階段，這個(gè)階段被稱為關(guān)鍵期。如果關(guān)鍵期過了，這些動(dòng)物就無(wú)法形成（學(xué)會(huì)）該行為。比如小鴨子出生后會(huì)將最初接觸的活動(dòng)對(duì)象當(dāng)成媽媽（如果開始接觸的是一只貓，小鴨也會(huì)把貓當(dāng)媽媽），但如果過了這段時(shí)期就不會(huì)有這個(gè)現(xiàn)象。
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