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[交流]
【請教】中學(xué)化學(xué)氧晶體問題
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在人教版中學(xué)化學(xué)選修3中有這樣一段話：大多數(shù)分子晶體的結(jié)構(gòu)有如下特征：如果分子間作用力只有范德華力，若以一個(gè)分子為中心，其周圍通�？梢杂�12個(gè)緊鄰的分子，如O2和C60……。 C60晶體是面心結(jié)構(gòu)，12個(gè)緊鄰分子好找，但O2晶體的不知該如何說。 網(wǎng)上截圖的氧的晶體結(jié)構(gòu)：   我自己理解應(yīng)該是底心單斜，試著畫了一個(gè)晶胞的結(jié)構(gòu)，不知對否？  請行家能給解釋一下，通俗點(diǎn)，因?yàn)槭侵袑W(xué)化學(xué)，太專業(yè)聽不懂。 （晶胞的數(shù)據(jù)也是網(wǎng)上查的，標(biāo)在我畫的圖上了） [ Last edited by h2g777 on 2010-12-16 at 12:28 ] |
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2樓2010-12-17 12:09:29
★ ★
h2g777(金幣+10):感謝您的指教 2010-12-17 15:54:12
wsht212(金幣+2):謝謝交流，希望常來！ 2010-12-18 09:38:18
h2g777(金幣+10):感謝您的指教 2010-12-17 15:54:12
wsht212(金幣+2):謝謝交流，希望常來！ 2010-12-18 09:38:18
 你好！您是一個(gè)負(fù)責(zé)的老師。 希望對你有所幫助！  O2 為12配位的正20面體； Crystal system: cubic Space-group: P m -3 n (223) O1 0 6d -4m.2 2 1/4 1/2 0 O2 0 2a m-3. 2 0 0 0 就配位數(shù)為12而言，二十面體在能量上應(yīng)是一種合適的配位形式。 [ Last edited by xujun16 on 2010-12-17 at 14:01 ] |
3樓2010-12-17 13:52:22
4樓2010-12-17 16:58:41
hjh509
鐵桿木蟲 (職業(yè)作家)
- CMEI: 1
- 應(yīng)助: 46 (小學(xué)生)
- 金幣: 7743.1
- 帖子: 3915
- 在線: 327.5小時(shí)
- 蟲號: 797728
5樓2010-12-17 16:59:54
6樓2010-12-17 17:20:17
7樓2010-12-17 18:50:15
8樓2010-12-17 23:41:02
★
小木蟲(金幣+0.5):給個(gè)紅包，謝謝回帖交流
小木蟲(金幣+0.5):給個(gè)紅包，謝謝回帖交流
|
關(guān)于化學(xué)教育，我覺得在初中高中的教學(xué)方面存在很多不足之處 首先，理論過于老化 以至于學(xué)生從初中深入高中后，感覺所學(xué)的知識全部被推翻一次 學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，原有的理論再次被推翻重來一次 這不是浪費(fèi)資源嗎？ 其次，教法過于死板 中學(xué)化學(xué)教育存在的最大問題就是過于死板 “氧化劑的氧化性必然強(qiáng)于氧化產(chǎn)物” “氯氣在有水的條件下才顯示氧化性” 等等等等 所舉得例子不怎么恰當(dāng) 個(gè)人學(xué)識淺薄 激進(jìn)之論，還請海涵 |
9樓2010-12-18 12:09:54
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您回復(fù)了我的請教帖，非常感謝。 課本上引用的網(wǎng)站： http://www.webelements.com 不過不是在講分子晶體結(jié)構(gòu)時(shí)引用的，而是在講原子結(jié)構(gòu)時(shí)引用的。但網(wǎng)站上也介紹了一些單質(zhì)的晶體結(jié)構(gòu)和發(fā)現(xiàn)過程等其他方面知識。 |
10樓2010-12-18 20:34:01
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我也贊同您說的關(guān)于中學(xué)教學(xué)理論落后的問題。 但是在咱們國家，做科研的舍得花時(shí)間把艱深的理論用通俗的語言講出來的不多。中學(xué)老師課余時(shí)間少，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排出去學(xué)習(xí)，多數(shù)也是學(xué)別的學(xué)校如何抓緊一切時(shí)間，多塞給學(xué)生一點(diǎn)東西。真正知識方面的學(xué)習(xí)機(jī)會很少。我們也渴望有機(jī)會能多學(xué)習(xí)一些有關(guān)知識，主要是苦于自己理論水平低，很多東西水太深，又沒時(shí)間深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道也少。 中學(xué)很多東西確實(shí)是教師們限于自己的知識水平憑空想象出來的。比如：很多參考書上說，碳酸氫鈉溶液中離子濃度是碳酸氫根大于氫氧根大于氫離子大于碳酸根。而實(shí)際上是碳酸氫根大于碳酸根大于氫氧根大于氫離子。這主要是以前中學(xué)課本不提電離平衡常數(shù)，一些老師閉門造車才弄錯(cuò)的。再比如等效平衡，一直是一些老師孜孜以求的重點(diǎn)。這實(shí)際上僅僅是因?yàn)?5年高考考了一個(gè)選擇題。 但是有些東西恐怕主要還是限于學(xué)生的認(rèn)知水平，不得已而為之。比如剛學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，老師會舉例說，我有一個(gè)大蘋果，我把它吃了，就沒有了，就是“零”個(gè)，“零”就是沒有。等學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時(shí)，老師就只好扇自己一個(gè)耳光——講錯(cuò)了唄：“零”不是沒有，“零”度不是沒有溫度，而是水結(jié)冰的溫度。在中學(xué)化學(xué)里最常說的就是兩個(gè)字：“通�！�，這恐怕就是給自己留條后路吧？只不過學(xué)生們多數(shù)都不太在意而已。 我很愿意跟大家多交流，多學(xué)一點(diǎn)，教書時(shí)就能少犯一點(diǎn)錯(cuò)誤。多謝大家給我的指點(diǎn)。 |
11樓2010-12-18 20:56:53
12樓2010-12-19 12:19:30
13樓2010-12-21 12:58:20
14樓2014-02-25 11:37:04
15樓2014-02-25 15:52:19
16樓2014-02-25 16:11:12
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