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betty金蟲 (正式寫手)
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[求助]
請教各位一個問題,希望能給點建議,先謝謝了!
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研一開學要選課題方向,我是生物化學與分子生物學專業(yè)的, 聽說生物活性物質(zhì)是大方向,具體有以下方面 1)天然材料的功能因子的分離、功能及應(yīng)用(涉及生物分離技術(shù)、大分子的結(jié)構(gòu)與功能等方面的知識) 2)微生物發(fā)酵產(chǎn)酶(菌種篩選、誘變育種、發(fā)酵、提取、性能方面的研究) 3)酶的定向改造(分子手段改造、化學修飾、固定化修飾等) 4)酶的電化學檢測 從熱門程度和就業(yè)方面考慮,哪個方向更好點??請大家能給個建議,先謝謝了! |
【分子生物】EPI帖 |
木蟲 (著名寫手)

木蟲 (正式寫手)
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現(xiàn)在讓我選,第一個排除的是微生物發(fā)酵產(chǎn)酶,因為菌種篩選、誘變很麻煩,工作量很大,而且不容易出結(jié)果。去企業(yè)找工作優(yōu)選這一個。 其次排除天然材料的功能因子的分離,因為這個有點純粹搞科研的味道。功做能因子的分離挺實用的,但是大分子結(jié)構(gòu)與功能,生物信息學的味道。。。。有點懸。 再次排除酶的電化學檢測,我還是比較喜歡亂七八糟的東西,接觸面廣的東西。 剩下最后一個,我選。原因是起碼的分子實驗我都可以接觸,一般做酶的,都是從DNA做到下游蛋白質(zhì)表達分離純化,功能驗證。做的比較全,比較辛苦,一個字,值。 |
專家顧問 (知名作家)
生物大分子降解酶
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專家經(jīng)驗: +248 |
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首先要說的是,你研一,還有比較多時間來做實驗,所以可以考慮選擇比較難的課題,但是首先課題組有人做過相似的實驗,不然開路先鋒一般是當炮灰的,畢業(yè)也是坎坷路。 生物活性物質(zhì),是指來自生物體內(nèi)的對生命現(xiàn)象具體做法有影響的微量或少量物質(zhì).它們種類繁多,有糖類、脂類、蛋白質(zhì)多肽類、甾醇類、生物堿、甙類、揮發(fā)油等等。 http://baike.baidu.com/view/3180075.htm 我一看這個百科就知道你可以做的東西可以很廣了,但正如我上面說的,只要實驗室有人做過,你就能放心去做,如果沒人做過,那你小心。我也不知道你們實驗室的畢業(yè)條件高不高,不好說了。 1)天然材料的功能因子的分離、功能及應(yīng)用(涉及生物分離技術(shù)、大分子的結(jié)構(gòu)與功能等方面的知識) 這個可以自己篩選微生物,也可以去購買菌株來分離,很多分離技術(shù)都是成熟的,難度較低,但是應(yīng)用方面可能有點搞頭,做得好可以在實驗室成立小公司賺錢。 2)微生物發(fā)酵產(chǎn)酶(菌種篩選、誘變育種、發(fā)酵、提取、性能方面的研究) 菌種篩選和誘變育種都是要篩選的,工作量大是大,但是假如有合適的篩選方法也無所謂,就是怕誘變出來沒有比出發(fā)菌株好的誘變株。酶的提取技術(shù)也是成熟的,也不用怕。 3)酶的定向改造(分子手段改造、化學修飾、固定化修飾等) 這個是不保險的做法,直接誘變基因,最好是理性進化,但最終結(jié)果也是難說的。而且誘變過的基因要先表達,再純化,酶的活力要測到多少單位每毫克蛋白質(zhì),工作量比前面兩點可能還大。 4)酶的電化學檢測 不懂 熱門肯定是都熱門的,關(guān)鍵看哪些能夠找到突破點,不能說做傳統(tǒng)微生物工作的就不熱門,得到一個好菌株賺大錢的我也見過。也不能說技術(shù)尖端的就不能應(yīng)用,酶的改造賺大錢的我也見過。但都是導師控制的,學生是受導師管教的,主要受益者不是你。作為學生,還是最好傳統(tǒng)微生物和分子生物學手段都學會的好,所以我的看法是 篩選微生物,然后純化其活性物質(zhì),如果是酶,則表達。 購買微生物并克隆其活性物質(zhì)的基因(此處特指酶),大量表達。 不要搞什么誘變了,誘變劑有毒,而且分錢不分給你,最怕投入無產(chǎn)出。 理性進化我不大贊成。 |

金蟲 (正式寫手)
專家顧問 (知名作家)
生物大分子降解酶
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專家經(jīng)驗: +248 |

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現(xiàn)在讓我選,第一個排除的是微生物發(fā)酵產(chǎn)酶,因為菌種篩選、誘變很麻煩,工作量很大,而且不容易出結(jié)果。去企業(yè)找工作優(yōu)選這一個。 其次排除天然材料的功能因子的分離,因為這個有點純粹搞科研的味道。功做能因子的分離挺實用的,但是大分子結(jié)構(gòu)與功能,生物信息學的味道。。。。有點懸。 再次排除酶的電化學檢測,我還是比較喜歡亂七八糟的東西,接觸面廣的東西。 剩下最后一個,我選。原因是起碼的分子實驗我都可以接觸,一般做酶的,都是從DNA做到下游蛋白質(zhì)表達分離純化,功能驗證。做的比較全,比較辛苦,一個字,值。 |
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