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SongQ5285木蟲 (著名寫手)
秋水
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《怎樣看標本——對初學者的一點小建議》 作者：楊親二 已有9人參與
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楊親二老師曾做過多年的《植物分類學報》主編，該學報以前是國內最好的植物傳統(tǒng)分類學期刊（現在就不知道了），我自己也曾向他學習過植物學拉丁文，楊老師教得很好，可惜我學得不好，到現在為止也只是懂一點皮毛而已。這篇文章是楊老師2006年發(fā)表在 《仙湖》（深圳仙湖植物園）年第一期的文章，文章如下： 怎樣看標本——對初學者的一點小建議 作者：楊親二研究員 我不在大學教書，對現在我國大學的生物系是怎么教植物分類學這門課的情況不太清楚。但從與一些研究生的談話中了解到，這門科在大學里完全邊緣化了。大學里的老師開這門課，主要是講一些代表科、屬的特征，然后是野外實習，讓學生采一些植物，查檢索表，將植物鑒定出來。這當然也不錯。不夠這樣做的結果，是給學生留下了一種強烈印象，讓他們以為研究植物分類學就是采一些標本來查檢索表，鑒定學名，認認植物，非常好玩。就我所知，這種情況帶來的后果是嚴重的。拿一張標本去查檢索表或在網站上貼一張照片讓大家猜名字的方法，不是分類學家用的研究方法，是植物業(yè)余愛好者所用的方法。學生考入研究所以后，很長時間都難以改變這種認識和習慣，以致不能快速地進行一個具體類群的分類學研究，不知道怎么去標本館進行那種追根究底式的真正的分類學研究。 一些初學植物分類學的研究生跟我說，在選定所要研究的分類群以后，去標本室看標本時，卻不知道怎么看-----不知道應該怎么看植物的哪些特征；往往看了很久，但總是不得要領，發(fā)現不了問題，因而提不起看標本的興趣。有些學生拿著一本植物志，根據檢索表去看標本，經常覺得一張標本可以定為這一種，又可以定為那一種，但又不知道是什么地方出了問題，該如何解決，有時覺得相當苦惱。 我在昆明植物研究所讀研究生時，吳征鎰先生曾指導我在標本室看過一個月毛茛科烏頭屬標本。我覺得吳老看標本的方法很好，利用這種方法可以讓我們迅速地進入一個分類群，很快抓住其中存在的問題，從而提高做研究的興趣。我在這里冒昧地向初學植物分類學的研究生介紹這一方法，希望能供他們參考。當然由于我悟性不高，也可能強作解人, 有將吳老的方法理解錯誤的地方，那么這些錯誤自然都是我的。 我們選定一個類群后（吳老通常建議選比較有經濟價值的類群，反映出吳老做研究工作時是很關心國計民生的），首先當然應當查閱文獻，“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”，文獻要盡可能查全。分類學文獻很多，又很分散，我們要特別注意查閱那些引證有標本的文獻，這樣的文獻對我們去標本室看標本至關重要。 將文獻大致查全以后，我們就可以去標本室看標本了（這里所指的標本館是PE和KUN這樣的大標本館）。我們必須將所研究的類群的標本全部攤開在桌子上，耐心細致地做一番清理功夫。首先要仔細看標本上的號牌和記錄，將同號標本清理在一起，夾在同一張襯紙里。這一步驟很簡單，但實際上很重要，因為這樣做可以避免將同一號標本定為不同的種。我們在標本館經常會發(fā)現一些學者將同一號標本定為不同的種，就是因為他們沒有做這種簡單的清理的緣故。另外這樣的清理也經�？梢詭椭覀儗⒁恍┲挥刑柵贫鴽]有野外記錄的標本補上野外記錄-------幾份同號標本中常常有一份標本貼有野外記錄，這樣我們就有了更多的供研究和比較的材料（如果標本上沒有產地記錄，其研究價值會減低很多）。做過這番清理后（我們清理標本時，要兩手輕輕將標本端平，不能象翻書一樣翻，因為標本很容易碎），我們可以再將同一產地的標本清理在一起，一邊進行清理，一邊也將植物進行比較。然后我們應當看文獻了。將從早到晚的那些引證有標本的文獻排列好，首先看第一位作者引證的標本（模式標本），這樣就可以知道該種的模式產地，然后再看第二位作者是怎么處理這個種的，將他引證的標本清理出來（吳老將這樣的標本清理出來后，還在定名簽上寫上“吳征鎰?chuàng)橙嗽谀硶约绊摯a年代”），其他沒有引證的標本暫時放在一邊。這些引證的標本就代表了該作者對這種植物的認識。我們要特別注意將標本攤開進行仔細比較，看他引證的標本與前一作者有何不同，地理分布有了什么變化。以同樣的方法，將其他作者所引證的標本也全部清理出來（有些標本藏在國外，必須寫信去借）。這樣清理以后，應當說我們對這個種的形態(tài)和地理分布已有了初步的認識，很容易就記住了植物的很多性狀及其地理分布（有人認為研究分類學就是死記硬背，這完全是錯誤的，那是在大學里學習分類學時留下的錯誤印象；通過將大量標本與分類學文獻的互相參證，根本不用背就記住植物的性狀了），同時也了解了不同作者對該種的處理意見是否一致，不一致的地方是什么。最后我們就可以鑒定那些沒有被前人引證的標本了。因為我們這時已經知道了某一產地大致有該屬的那幾種植物，我們不應該有太大的困難將這些標本進行正確的歸類。我們會發(fā)現：1.有些種類是很容易分開的，不同的作者對其處理沒有分歧。2.有些種組成一“堆”，與另一“堆”很容易分開，但同一“堆”內的種不易區(qū)分，不同作者意見不一（在我們研究過較多的屬后，會發(fā)現一個規(guī)律，即一個屬的種類總可以分為不同的“堆”，不同的“堆”之間是容易分開的，而“堆”里面再細分就比較難。這樣的“堆”根據不同的情況可以是亞屬、組、亞組或系，或是一個復合體）。3.有些作者在標本的鑒定上有問題，造成植物名實不符。4.有些種類現有標本太少，需要進行野外采集�？傊�，種種問題就出來了。在研究過程中，只要發(fā)現了問題，興趣自然就會有了，有時走路、吃飯都會想著怎么去解決這些問題，想著到處去翻找標本，想著哪坐山非去爬不可。這就是做分類學研究的樂趣。如果體會到了這種樂趣，應當說自己已經進入了一個類群，關于這個類群就可以有自己的一家之言，可以與該類群的專家進行學術討論了。 在上述工作過程中，要特別注意避免模式概念。在進行標本的比較時，要通過閱讀文獻參考前人主要利用哪些分類學性狀進行種類的劃分，注意分析哪些性狀是可靠的（既相關又有間斷的性狀），哪些是不可靠的。進行這種研究，有大量標本并有將這些標本攤開進行比較的空間是必不可少的條件。 當然，上述過程并不是我所說的這么簡單，清理和整理標本可能需要幾次反復。對一個100種左右的屬，整理三次應當就比較熟悉了。這即使對一個初學者來說，如果他勤奮的話，半年時間應當夠了。 另外，我們一些研究生看標本之前還應當有一些知識儲備(當然也可以邊干邊學,慢慢積累)。首先應當有閱讀外文文獻的能力�，F在的研究生英語都很好，但如果從事分類學研究，植物學拉丁文、德文和法文至少應該有借助字典閱讀的能力，否則有些問題就難以解決，也不能很好地吸收前人的研究成果，使研究難以深入。我在研究一些科、屬的過程中，發(fā)現有些問題長期以來懸而未決，主要原因是一些作者沒有仔細研究有關中國植物的德文著作（如Handel-Mazzetti的著作）和法文著作（如Franchet、Finet Gagnepain的著作）。其次應當有一些關于采集史的知識，對一些重要采集人的采集路線應當有所了解。我在研究烏頭屬時，發(fā)現《中國植物志》記載Aconitum delavayi Franch. 和A. episcopale Lévl.都產于云南西北部，不產于云南東北部，并記載兩者的花梗都有開展的毛。我在大量標本中只能鑒定出一種來,其花梗都有開展的毛。吳征鎰先生很快就幫我發(fā)現了其中的問題。Aconitum delavayi的模式由Delavay采自滇西北大理，但A. episcopale的模式由Marie采自一個叫“爛泥箐”的地方。吳老告訴我Marie主要在云南東北部采集，這個“爛泥箐”是云南東北部會澤一帶一個地方.《中國植物志》記載A. episcopale反而只產于云南西北部了，這要么是這兩個種不能分開，要么是《中國植物志》中的記載屬于錯誤鑒定，即其中記載的A. episcopale不是真正的A. episcopale。吳老指示我去愛丁堡植物園借該種的模式標本。借來一看，果然發(fā)現A. episcopale的花梗是被稀疏卷曲毛的，從而證實《中國植物志》記載的A. episcopale確實不是真正的A. episcopale。我從此以后感覺到了解一些采集史是很有用的�！吨袊参镏尽肪幬瘯∮幸恍┲袊参锊杉泛偷孛甲C的材料，雖然不夠全，也存在一些錯誤，但也可以參考。 根據我的一點有限的經驗，我覺得上述看標本的方法有兩點最為重要, 一是首先根據文獻將別人引證的標本清理出來，二是將標本攤開，進行反復比較。這樣做很容易發(fā)現問題所在。 湯彥承先生是不贊成上述看標本的方法的（但愿我沒有將湯先生的意思理解錯）。他主張研究一個類群時，先不管別人對該類群是怎么處理的，而是首先將有關標本全部擺開，分析性狀的變異式樣(特別注意尋找前人沒有利用的性狀)，然后根據性狀的相關性和間斷性,看該類群到底包括幾個實體（taxonomic entity），然后再根據文獻和模式標本來給這些實體命名。應當說，從理論上來講，湯彥承先生的方法是極為正確的。我們都知道，分類應當先于命名（Classification precedes naming）；分類學家只有將一個類群先分好了“類”，才能給這些“類”以名稱（Only when taxonomists are sure they have achieved，on the basis of information available，the best possible systematic arrangement of the organisms they have established，do they begin to ascertain the correct names for the taxa they have established）。但在實際操作時, 尤其對一個初學分類學的研究生來說, 如果所研究的類群種類較多, 用這種方法去看標本會使人一時摸不著門路,難以快速地發(fā)現進入一個分類群并發(fā)現其中的問題。我個人覺得不如首先利用本文介紹的方法，先盡快地熟悉一個類群，將其種類分為幾“堆”，然后在每一堆里面再按湯先生所主張的方法來研究。我發(fā)現，只要標本豐富，又能全部擺開進行仔細研究，兩種方法實際上是可以殊途同歸的，可以達到同樣的結果。有些理論總是讓人感到矛盾，因為“可信者不可愛，可愛者不可信”。湯彥承先生的方法既可愛又可信，但我總覺得有時不好操作，而且完全不管前人的結果也是不好的，我們應當站在前人的肩膀上。 水平有限，只能說上面這些平常的話，請多指正。吳征鎰先生培養(yǎng)了不少博士生，都是會做傳統(tǒng)分類的。我對吳老研究方法的理解是否與師兄弟們相同，我還沒有與他們印證過，所以我不敢肯定我學習到的標本室研究方法是不是吳老的真?zhèn)�。在吳門弟子中，由于性格的原因，我可能是事師最為不勤的一位，因此失去了很多寶貴的學習機會。吳老主張在分類學研究中要將文獻、標本室研究、野外工作有機結合起來。他也認為植物園栽培工作對分類學研究很重要，但這在我們國家結合得不太好，是一件很可惜的事情。我覺得，野外工作和植物園栽培工作實際上是對標本室研究的補充，總之都是對植物本身進行研究。我們現在太需要這種整天對植物本身進行研究、能對一個類群如數家珍的practicing taxonomist了。我最近在看大風子科的標本，發(fā)現即使象山羊角樹屬Carriera這么一個只發(fā)表過兩個種（C. calycina 和C. dunniana）的小屬，也還沒有研究清楚《貴州植物志》說前者的果實小，后者的果實大，《云南植物志》的說法正好相反，前者的果實大，后者的果實小，《中國植物志》不提果實的區(qū)別了，指出它們的區(qū)別在葉上面的脈是否凹陷和小苞片的形狀以及是否被毛上。我仔細清理了標本，發(fā)現《中國植物志》上提到的區(qū)別特征在標本上根本看不出來。PE可靠的C. calycina很多，而不能找出一份可靠的C. dunniana。有一份采自廣東乳源縣一個村子后面的標本曾被陳煥鏞先生發(fā)表為C. calycina，后來《廣東植物志》中又認為是C. dunniana。這份標本只有幼果。仔細比較起來，這份標本倒更象也采于這個村子后面的山拐棗Poliothyrsis sinensis。Poliothyrsis是與Carriera極為近緣的一個單種屬。看起來，要清楚地認識山羊角樹屬，還得花一番工夫。我們國家的植物中，這樣的例子還不少，需要我們扎扎實實去工作。我輩老矣，“重整河山待后生”，但愿我們的研究生能迅速成長起來。 |
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2012-03-24 20:15:22, 36 K
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