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smalltaocp鐵桿木蟲 (小有名氣)
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[求助]
有關(guān)方差分析及差異性檢驗(yàn)
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三組數(shù)據(jù)，不同年級某些測試的分?jǐn)?shù) a： 0 17 17 17 18 20 22 23 23 23 24 24 24 25 28 29 30 30 b：22 22 23 23 24 25 25 26 26 28 28 29 29 29 29 29 30 30 c：23 25 25 26 27 28 28 29 29 29 29 30 30 31 31 33 35 37 做方差分析，以及明確的差異性檢驗(yàn)結(jié)果，各組之間的分?jǐn)?shù)是否有顯著差異等。用EXCEL如何來分析。 希望大神們不吝賜教！ |
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2樓2012-05-03 00:21:29
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【答案】應(yīng)助回帖
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感謝參與，應(yīng)助指數(shù) +1
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如果LZ一定要有excel來完成該數(shù)據(jù)的分析, 那沒辦法. 但用其他軟件已實(shí)現(xiàn). 作方差分析首先要檢驗(yàn)數(shù)據(jù)是否滿足: 1.獨(dú)立性; 2.正態(tài)性 (當(dāng)樣本量在50個(gè)以上,且專業(yè)上認(rèn)為該指標(biāo)滿足正態(tài)分布,這個(gè)條件可以不滿足); 3.方差齊性; LZ的數(shù)據(jù)在假定各組獨(dú)立性的前提下, 不滿足正態(tài)性, 但方差齊; 可以采用 Kruskal-Wallis 非參數(shù)檢驗(yàn), 檢驗(yàn)結(jié)果顯示3組間存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異; 進(jìn)一步進(jìn)行兩兩比較, 結(jié)果顯示各組間均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異. 說明: 現(xiàn)在在統(tǒng)計(jì)學(xué)上可能不再強(qiáng)調(diào)"顯著", 對于差異性假設(shè)檢驗(yàn), 統(tǒng)計(jì)結(jié)果只說:差異有無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義. |
3樓2012-05-03 11:38:02
nikle2000
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4樓2012-05-03 22:16:42
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