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我國(guó)第4次修訂本科專(zhuān)業(yè)目錄 專(zhuān)業(yè)減少129種 已有2人參與
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新世紀(jì)以來(lái)首次修訂本科專(zhuān)業(yè)目錄 《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》是高等教育工作的一項(xiàng)基本的指導(dǎo)性文件。目錄規(guī)定專(zhuān)業(yè)劃分、名稱及所屬門(mén)類(lèi)，反映培養(yǎng)人才的業(yè)務(wù)規(guī)格和工作方向，是設(shè)置、調(diào)整專(zhuān)業(yè)，實(shí)施人才培養(yǎng)，授予學(xué)位，安排招生、指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，進(jìn)行教育統(tǒng)計(jì)、信息處理和人才需求預(yù)測(cè)等工作的重要依據(jù)。從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)也只在87年、93年和98年進(jìn)行過(guò)三次大規(guī)模的學(xué)科目錄和專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整工作，現(xiàn)在這是第四次修訂目錄，也是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)第一次修訂目錄。目前的目錄包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、管理等11個(gè)學(xué)科。 從98年到2011年這十幾年本科專(zhuān)業(yè)目錄都沒(méi)有調(diào)整過(guò)，但這些年，我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化及教育都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，很多學(xué)科可能已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)生活，還有一些新的專(zhuān)業(yè)（比如IT行業(yè)等）已經(jīng)深入到我們身邊，所以作一個(gè)系統(tǒng)的梳理調(diào)整也是勢(shì)在必行的。 專(zhuān)業(yè)劃分：更加規(guī)范合理 新《專(zhuān)業(yè)目錄》仍然按照學(xué)科門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)三個(gè)層次進(jìn)行劃分，學(xué)科門(mén)類(lèi)由原來(lái)的11個(gè)增加到12個(gè)，新增加藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)；專(zhuān)業(yè)類(lèi)由原來(lái)的73個(gè)增加到92個(gè)；專(zhuān)業(yè)由原來(lái)的635種調(diào)減到506種。 新《專(zhuān)業(yè)目錄》在保留一批學(xué)科基礎(chǔ)比較成熟、社會(huì)需求相對(duì)穩(wěn)定、布點(diǎn)數(shù)量相對(duì)較多、繼承性較好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，主要調(diào)整了一批內(nèi)涵不夠清晰，名稱不夠規(guī)范，區(qū)分度較小的專(zhuān)業(yè)。例如，將“生物工程”、“生物系統(tǒng)工程”和“輕功生物技術(shù)”專(zhuān)業(yè)合并為“生物工程”。同時(shí)撤銷(xiāo)了林木生產(chǎn)教育等12個(gè)無(wú)布點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。 新《專(zhuān)業(yè)目錄》還根據(jù)行業(yè)和學(xué)科發(fā)展，對(duì)部分專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)進(jìn)行了拆分、更名，例如專(zhuān)業(yè)類(lèi)種的經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)拆分為經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)、財(cái)政學(xué)類(lèi)、金融學(xué)類(lèi)和經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)；圖書(shū)檔案學(xué)類(lèi)更名為圖書(shū)情報(bào)與檔案管理類(lèi)。 此外，新《專(zhuān)業(yè)目錄》增設(shè)了一批國(guó)家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生急需以及應(yīng)用性強(qiáng)、行業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的新專(zhuān)業(yè)。例如，根據(jù)當(dāng)前鐵路和城市軌道交通建設(shè)及安全運(yùn)營(yíng)需要，新增了“軌道交通信號(hào)與控制”專(zhuān)業(yè)。 據(jù)介紹，此次專(zhuān)業(yè)目錄建構(gòu)堅(jiān)持“以寬為主、寬窄并存”的原則，調(diào)整后的12個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)與研究生學(xué)科門(mén)類(lèi)完全一致，專(zhuān)業(yè)類(lèi)與研究生專(zhuān)業(yè)一級(jí)學(xué)科基本一致。 專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)：利于動(dòng)態(tài)調(diào)整 本次專(zhuān)業(yè)目錄修訂的另一大突出特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)目錄結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，首次區(qū)分基本專(zhuān)業(yè)和特設(shè)專(zhuān)業(yè)。在新目錄中，共有基本專(zhuān)業(yè)352個(gè)，特設(shè)專(zhuān)業(yè)154個(gè)。所謂基本專(zhuān)業(yè)，是指學(xué)科基礎(chǔ)比較成熟、社會(huì)需求相對(duì)穩(wěn)定、布點(diǎn)數(shù)量相對(duì)較多、繼承性較好的專(zhuān)業(yè)；而特設(shè)專(zhuān)業(yè)則是針對(duì)不同高校辦學(xué)特色，或適應(yīng)近年來(lái)人才培養(yǎng)特殊需求設(shè)置的專(zhuān)業(yè)。這是新版《專(zhuān)業(yè)目錄》與前三版《專(zhuān)業(yè)目錄》只設(shè)單一性質(zhì)專(zhuān)業(yè)的最大區(qū)別。 本科專(zhuān)業(yè)目錄修訂綜合組組長(zhǎng)、上海交通大學(xué)原副校長(zhǎng)葉取源告訴記者，這樣做的目的主要是為了既保證專(zhuān)業(yè)目錄的完整統(tǒng)一，又有利于專(zhuān)業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，增強(qiáng)適應(yīng)性。 今后，《專(zhuān)業(yè)目錄》將每10年修訂一次，基本專(zhuān)業(yè)每5年調(diào)整一次，特設(shè)專(zhuān)業(yè)每年向社會(huì)公布，每年批準(zhǔn)設(shè)置的新專(zhuān)業(yè)均列為特設(shè)專(zhuān)業(yè)。此舉為高校根據(jù)辦學(xué)需要適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)提供了機(jī)制保障，也有利于規(guī)范辦學(xué)。 專(zhuān)業(yè)設(shè)置：高校獲得自主權(quán) 此次，教育部在落實(shí)與擴(kuò)大高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置自主權(quán)上邁出了重大步伐。按照新頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，高校可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)目錄自行設(shè)置本科專(zhuān)業(yè)，也可以申請(qǐng)?jiān)O(shè)置尚未列入目錄的新專(zhuān)業(yè)。 新《規(guī)定》首次對(duì)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置實(shí)行備案和審批兩種制度。今后，只有設(shè)置尚未列入《專(zhuān)業(yè)目錄》的新專(zhuān)業(yè)，才需要經(jīng)過(guò)教育部審批。而設(shè)置《專(zhuān)業(yè)目錄》內(nèi)除國(guó)家控制布點(diǎn)以外的400多種專(zhuān)業(yè)，均無(wú)需審批，而是采取備案的方式。 在“放權(quán)”的同時(shí)，新《規(guī)定》加強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的宏觀監(jiān)管，具體措施包括：實(shí)行高校設(shè)置專(zhuān)業(yè)信息公開(kāi)制度，建立普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)信息服務(wù)與管理平臺(tái)；建立高校、省級(jí)教育主管部門(mén)和教育部三級(jí)專(zhuān)業(yè)設(shè)置專(zhuān)家評(píng)議和監(jiān)督組織，對(duì)于新設(shè)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行年度檢查、發(fā)布年度質(zhì)量報(bào)告；對(duì)辦學(xué)質(zhì)量低下的專(zhuān)業(yè)實(shí)行限期整改、暫停招生等退出機(jī)制；建立專(zhuān)業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制，對(duì)于過(guò)度設(shè)置和涉及國(guó)家安全等特殊需要的專(zhuān)業(yè)實(shí)施國(guó)家調(diào)控。 教育部提出，各高校要依據(jù)新《專(zhuān)業(yè)目錄》和新《規(guī)定》，做好學(xué)校新舊專(zhuān)業(yè)的對(duì)應(yīng)調(diào)整，修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化教育教學(xué)改革。各級(jí)教育行政主管部門(mén)要轉(zhuǎn)變觀念、改變管理方式，從重審批的直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹刂笇?dǎo)、強(qiáng)服務(wù)的間接管理，同時(shí)建立健全專(zhuān)業(yè)評(píng)估監(jiān)督體系。 (《中國(guó)教育報(bào)》) |
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