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外國的生物實(shí)踐考試考出能力了么？ 已有1人參與
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外國的生物實(shí)踐考試考出能力了么？ “知識(shí)變成能力才有用，能力作用于知識(shí)才有力量”，近年來能力作為新的教學(xué)理念被廣泛關(guān)注。2013年11月科研出版社英文期刊《Creative Education》(創(chuàng)新教育)發(fā)表了一篇關(guān)于肯尼亞中等教育認(rèn)證生物實(shí)踐考試中的科學(xué)處理能力的文章。 肯尼亞馬賽諾大學(xué)Richard Owino Ongowo教授的該項(xiàng)研究致力于判斷在肯尼亞已有十年時(shí)間（2001-2012）的肯尼亞中等教育認(rèn)證的生物實(shí)踐考試中所需具備的科學(xué)處理能力。該研究采用事后設(shè)計(jì)，這一階段所分析的中等教育認(rèn)證生物實(shí)踐考題是基于科學(xué)處理能力的12個(gè)范疇及其概括性說明，數(shù)據(jù)使用百分比進(jìn)行描述性分析。 研究了12個(gè)科學(xué)處理能力中五個(gè)最普遍的能力，分別是觀察能力（32.24%），傳達(dá)能力（14.63%），推斷能力（13.13%），實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?2.21%），解釋數(shù)據(jù)能力（11.94%）。研究結(jié)果同時(shí)也揭露了與綜合科學(xué)處理能力的普及率（26.27%）相比，基礎(chǔ)科學(xué)處理能力具有較高比率的普及率（73.73%）。 Richard Owino Ongowo教授建議肯尼亞國家考試委員會(huì)增加更多綜合科學(xué)處理能力的考核到中等教育認(rèn)證的生物實(shí)踐考試中去，以保證增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造力，因?yàn)檫@些對(duì)于生物科技是至關(guān)重要的工具。 |
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2樓2013-12-03 13:24:28
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