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jwl2064木蟲 (正式寫手)
木蟲地學版長老
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【轉(zhuǎn)帖】中國地質(zhì)人才存4個不足 人才短缺問題呼聲再起 已有16人參與
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余際從教授建議：制定和完善相關(guān)政策與法規(guī)，鼓勵國土資源行業(yè)支持辦學。 他說，《國務(wù)院關(guān)于進一步推進高水平行業(yè)特色大學“部部共建”、“省部共建”工作的意見》，明確行業(yè)部門、教育部和地方政府在“部部共建”、“省部共建”工作中的職責，使高水平行業(yè)特色大學共建工作得到落實。制定招生及培養(yǎng)優(yōu)惠政策，吸引生源報考地勘類專業(yè)。制定有關(guān)法規(guī)，鼓勵地礦行業(yè)企事業(yè)單位積極接受大學生實習，免收實習費，修改有關(guān)保險制度，建立各方分擔學生實習安全風險責任機制。國家地質(zhì)公園為地學類學生實習基地，對實習學生免費開放。 我國地質(zhì)人才短缺問題已呼吁了多年，近年來，雖然高校在招生上采取了一些措施，但人才缺口依然很大。在10月15日中國地質(zhì)大學(北京)召開的中國地質(zhì)學會地質(zhì)學史專業(yè)委員會第22屆學術(shù)年會上，專家學者再次呼吁加大地學人才培養(yǎng)力度。 我國地質(zhì)人才存在4個不足，1個不完善 中國地質(zhì)大學(北京)余際從教授一直關(guān)注地質(zhì)人才短缺問題，他的研究表明，我國地質(zhì)人才存在4個不足、1個不完善現(xiàn)狀。也就是人才總量不足，一線人才嚴重不足，創(chuàng)新人才不足，領(lǐng)軍型人才不足，人才機制不完善�？蓮膱D1及表1、表2中看出。 從表中的數(shù)據(jù)可以看出，我國地質(zhì)人才占從業(yè)人員比例偏低，高學歷人才比例偏低，�？�、中專技校層次比例偏高。 經(jīng)預(yù)測，地質(zhì)人才需求強勁，2015年人才需求為25.7萬、2020年人才需求為33.3萬，其中領(lǐng)軍型、市場型、復(fù)合型和工程師型人才需求迫切。 西部、基層吸納本科以上人才難，地勘一線人才短缺 余際從教授分析。由于多種原因，西部地區(qū)、基礎(chǔ)單位難于吸納本科以上人才，以致地勘一線人才短缺問題十分突出，領(lǐng)軍型創(chuàng)新型復(fù)合型人才更加稀缺。雖然畢業(yè)生外語、計算機水平較高，但地質(zhì)專業(yè)實踐能力有所下降�！斑@些問題已歷史地擺在地質(zhì)教育的面前，顯然這是一種社會責任，不能推脫�！币姳�3 地質(zhì)教育的特殊性急需國家宏觀指導(dǎo)，培養(yǎng)輸送一線急缺人才 余際從教授指出，我國地質(zhì)教育改革取得了長足進步，但人才培養(yǎng)模式變化不大，仍是“應(yīng)試教育型”和“知識擴容型”。此外，還有高等地質(zhì)教育如何定位問題，“目前的同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，大家都要辦研究型大學，一線急缺人才誰來培養(yǎng)輸送”。他認為，地質(zhì)教育要為地勘一線培養(yǎng)輸送人才。 中國地質(zhì)大學原校長趙鵬大院士認為，教育管理體制改革后，雖然基本解決了部門所有，“條塊分割”問題，但卻出現(xiàn)了地質(zhì)教育“邊緣化”和招生就業(yè)“市場失靈”問題。他提出，地質(zhì)教育的特殊性即公益性、超前性、艱苦性，急需國家加強宏觀指導(dǎo)。 提高社會認知度是地質(zhì)教育發(fā)展必須突破的藩籬 余際從教授認為，地質(zhì)教育不同于其他自然學科具有廣泛的社會認知，是冷門專業(yè)。一些人對地質(zhì)的認識還停留在傳統(tǒng)地學時代，對地質(zhì)工作者持歧視態(tài)度，所以生源欠佳，畢業(yè)后不愿去地質(zhì)隊工作。他認為，提高社會認知度是地質(zhì)教育發(fā)展必須突破的藩籬。 高�，F(xiàn)有教學資源難以滿足地質(zhì)人才培養(yǎng)需要 余際從教授分析，高校擴招帶動了高校辦學后，資源的增加，辦學條件有了一些改善。但由于已有資源基礎(chǔ)較差，所以辦學資源的增加趕不上招生增加和教學改革的需要。在對中國地質(zhì)大學(北京)、成都理工大學、西北大學地質(zhì)系、南京大學等10所學校的調(diào)查中，數(shù)據(jù)表明多數(shù)學校多數(shù)指標不合要求，尤其是生均土地，教學用房，宿舍面積，儀器設(shè)備，師生比例等都是超負荷運行，直接影響校園和諧和教學及師資水平的提高。 在教師結(jié)構(gòu)中，學源結(jié)構(gòu)欠佳，本校畢業(yè)生比例達48.6%，個別學校甚至高達72%，有國外學習經(jīng)歷少，大專比例偏高，博士生比例偏低。 培養(yǎng)中小學生“地學興趣”，引導(dǎo)青少年報考地學專業(yè) “地質(zhì)學科不同于其他自然科學，它不被社會廣泛認同，屬冷門專業(yè)。而缺乏廣泛的公眾認識，是難于發(fā)展提高的。”余際從教授提出，要建立大學前、大學間、大學后、社會公眾“四位一體”的地質(zhì)人才培養(yǎng)體系。大學前，培養(yǎng)“地學興趣”、引導(dǎo)青少年立志獻身地球科學，高考報考地學專業(yè)；大學間，突出“發(fā)現(xiàn)能力” 的培養(yǎng)，為探索地球奧秘打下基礎(chǔ)；大學后，以“創(chuàng)新能力”為重點，做出突出貢獻；社會公眾，突出“地學意識”為地質(zhì)人才成長提供和諧肥沃的發(fā)展土壤。 建立大學前、大學間、大學后完整的地質(zhì)人才培養(yǎng)體系 余際從教授建議，在中小學中開設(shè)地球科學相關(guān)課程，如地理、地質(zhì)、氣象、生態(tài)與環(huán)境等。大范圍經(jīng)常地組織地學夏令營、社會實踐日、地球日、地學科普展等，增強中小學生地球科學基本知識，形成珍愛地球、保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識，確立獻身地球科學事業(yè)的志向。 大學間，突出“實踐能力”“發(fā)現(xiàn)能力”培養(yǎng)。在“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、多方向”的基礎(chǔ)上，通過產(chǎn)學研用相結(jié)合，中外聯(lián)合，跨學科、跨校聯(lián)合，課內(nèi)外結(jié)合、教學科研結(jié)合等多種方式，構(gòu)建起以“發(fā)現(xiàn)能力”為核心的人才培養(yǎng)模式，全面提高素質(zhì)，使學生德智行美全面發(fā)展。 大學后，突出“創(chuàng)新能力”培養(yǎng)。確立科學的人才觀，創(chuàng)造優(yōu)良的人才發(fā)展環(huán)境，依托高校開展繼續(xù)教育，不斷充實新知識、新技術(shù)，依托各類項目和實驗室培養(yǎng)骨干人才，依托重大工程和國家級項目培養(yǎng)拔尖人才，國內(nèi)外著名專家指導(dǎo)培養(yǎng)領(lǐng)軍型人才等。建立起以“創(chuàng)新能力”為核心的地質(zhì)人才培養(yǎng)體系。 加大投入，規(guī)劃國家級地學實習基地建設(shè) 余際從教授建議，按大區(qū)分布，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，建設(shè)6個國家級地學實習基地。采取“國家投入、專管共用、開放共享”的原則，既是地質(zhì)高校培養(yǎng)學生的實習基地，也是社會實踐基地和中小學生地學夏令營和科普營地。 此外，他提出，加大對地質(zhì)教育投入、改善辦學條件。他認為，應(yīng)繼續(xù)增加地質(zhì)類專業(yè)學生撥款標準，加大地質(zhì)類高�；窘ㄔO(shè)及專項經(jīng)費支持力度，設(shè)立國家級地質(zhì)專項獎學金，給予地質(zhì)類專業(yè)高校實習經(jīng)費補貼等。 為鼓勵地質(zhì)人才去勘探一線工作，他建議，政策傾斜，完善津貼補貼政策。給一線人員大幅度提高野外津貼，改善工作條件和文化生活。設(shè)立國家功勛地質(zhì)隊員稱號，享受“五一”勞動獎?wù)麓�，赴邊疆工作滿十年后可自選戶口所在地等。 |
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7樓2011-09-26 12:41:57
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| 在這里，我想說一句，的確地質(zhì)專業(yè)是缺少人，高學歷人才偏少，可以在本科招生時擴大規(guī)模，而不要再擴大地質(zhì)專業(yè)的研究生招生，目前，從地質(zhì)專業(yè)出身科班的要讀研究生的有多少，大量從外專業(yè)進來，跨專業(yè)是沒有壞處，問題在于地質(zhì)專業(yè)的實踐性很強，很多本科生的課程，在碩士，博士期間是補不出來的。大量跨專業(yè)創(chuàng)新的結(jié)果就是把計算機，模糊數(shù)學等引入到地質(zhì)專業(yè)來，這樣看起來，高學歷人才多了，可是提供實際能用的東西太少太少。拉一個碩士，博士出去在野外工作，能有把握的認識礦物的有幾個，認識構(gòu)造的有幾個。這里有人要說了，有點閉關(guān)鎖國，事實上，真正從事地質(zhì)一線工作的人，或者說是經(jīng)常在野外工作的人就會明白，地質(zhì)的專業(yè)基礎(chǔ)很廣，礦物學，巖石學，構(gòu)造地質(zhì)學的精華是在不斷實踐中認識和體會的。 |
2樓2010-11-15 07:39:54
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| 擴招并不能解決問題，最重要的是基層地質(zhì)人員待遇的提高。以前大學班上學地質(zhì)的真正干這一行的不到1/3。在改革開放前，干地質(zhì)雖然比較苦、比較累，但是國家給的待遇和福利都很好，讓一般人都羨慕�，F(xiàn)在，隨著大量新興學科出現(xiàn)和新的工作機遇增多，大家選擇的機會多了。同學在美博士畢業(yè)后，去美孚后自己的工資比美國的導(dǎo)師還高，當然他的工作要辛苦一些。但在國內(nèi)，你要看運氣進什么單位了。有的地質(zhì)隊項目多，油水多。有的就不太好過。很多時候與你自己的能力沒有太大關(guān)系。 |
3樓2010-11-15 08:52:01
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| 基層對于高學歷的人來說很難生存，體制問題�；鶎拥念I(lǐng)導(dǎo)大多都是老中專哪一層面的，而且形成了巨大的網(wǎng)，他們也是為了生存下去必須聯(lián)手，分下來的高學歷的人員必然成為他們攻克的目標群，手段迥異，目的是把這部分人趕走。無論上邊的領(lǐng)導(dǎo)使用再多的鼓勵機制、引進機制、待遇豐厚等手段，但這部分志向基層建功立業(yè)的有志人士的意志正在逐漸被這股涌動的暗流磨蝕、吞噬，大部分人沒有真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。我就是立志油田雄心建樹的博士后，引進油田后四年了，沒有接觸到我的強項業(yè)務(wù)，哪是你的短板就把你放在哪里，我的意志很堅強，寧死不屈，短板可以彌補上，而且短時間內(nèi)可以上手，同樣做出他們所不可及的亮點，他們的精辟語錄是現(xiàn)官不如現(xiàn)管，上級領(lǐng)導(dǎo)也不能把這些人怎么樣，因為他們是一個強大的網(wǎng)，動一個而不可收，他們綁架了和諧。我在想這是否值得我再追求下去。 |
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atgzg12樓2011-12-22 09:24:58
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13樓2011-12-22 20:02:44
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（1）部分同意，如果不擴招地質(zhì)學生，即使待遇再好，生源不足的問題還是不能解決。當然了，畢業(yè)生就業(yè)的待遇問題急需提高，這是無疑問的。 （2）工作與能力還是有關(guān)的，的確，在目前地質(zhì)隊來看，好像與人際關(guān)系，處世有關(guān)，但這不是長期的，從加入WTO到2010年為期5年的適應(yīng)期已到了，中國面臨更多的世界性的挑戰(zhàn)，跨國公司進來后，會漸漸打破這種局面，有能力者會受到公正待遇，而且待遇方面，也會有所促進，這是目前我們這種特色的“保護”所阻止不了的。所以加強自身能力的提高還是很有必要的。如你所說工作在美孚，條件是不差，但對各個要求也高。我身邊有一加拿大博士畢業(yè)后現(xiàn)在在一個礦山做地質(zhì)編錄，而另一個本科畢業(yè)即做了project geologist。 |
4樓2010-11-15 12:41:58
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10樓2011-10-04 09:11:17
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