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yangjiee木蟲(chóng) (小有名氣)
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淺談醫(yī)學(xué)教學(xué)的聽(tīng)課與評(píng)課藝術(shù) 摘要：在醫(yī)學(xué)教學(xué)方面，聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)既是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，又是提高教師教學(xué)水平的重要途徑。本文從醫(yī)學(xué)教學(xué)的角度，概述了怎樣聽(tīng)課與評(píng)課，以助于提高課堂教學(xué)效果及水平。 關(guān)鍵字：醫(yī)學(xué)教學(xué)，聽(tīng)課，評(píng)課 在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教學(xué)過(guò)程往往以教師活動(dòng)為中心，忽略了教師與學(xué)生的互動(dòng)式教學(xué)。即：無(wú)視學(xué)生的課堂活動(dòng)及不重視收集學(xué)生課堂反饋信息等。因此，這樣的聽(tīng)、評(píng)課，顯然不適于新形勢(shì)的要求，無(wú)法起到提高教學(xué)水平的作用。根據(jù)現(xiàn)代教育理論，聽(tīng)課、評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，把教師的行為放入學(xué)生的活動(dòng)中加以評(píng)價(jià)。同時(shí)，聽(tīng)課與評(píng)課既是醫(yī)學(xué)教師教學(xué)評(píng)估的重要部分，也是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)與觀摩的良好機(jī)會(huì)。 1.聽(tīng)課應(yīng)遵循的基本原則 1.1 有準(zhǔn)備的聽(tīng)課 聽(tīng)課的時(shí)候，我們應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。聽(tīng)課前要有充分準(zhǔn)備。一要備授課教師和學(xué)生情況，如授課教師的教學(xué)風(fēng)格、個(gè)性特征、教學(xué)水平及學(xué)生水平；二要備解教學(xué)內(nèi)容，如教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)；三要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)查閱同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)想自己對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)方案�？傊�，要做到有“備”而聽(tīng)，才有可能獲取第一手材料，為自己上好一堂課奠定基礎(chǔ)。 1.2 親臨其境，與學(xué)生融為一體 教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的互動(dòng)過(guò)程。一節(jié)課成功與否，不在于教師講了多少，更在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。所以聽(tīng)課應(yīng)從單一聽(tīng)教師的“講”變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生的“學(xué)”，做到既聽(tīng)又看，聽(tīng)看結(jié)合，注重觀察教師講課氣質(zhì)、親和力、教學(xué)基本環(huán)節(jié)及課堂氣氛等。 1.3.聽(tīng)課后要善于思考和整理 每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課者要善于比較、研究，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。在分析他人授課時(shí)，聽(tīng)課者還要注意分析授課教師課外所下的功夫，觀察其教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對(duì)聽(tīng)課者自身水平的提高有很大幫助。 2.評(píng)課應(yīng)遵循的幾點(diǎn)原則 聽(tīng)完課后要評(píng)課，評(píng)課的目的有二：一是讓授課教師更加清楚自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，促使其自我反思、提高教學(xué)能力。二是讓聽(tīng)課者更加明確值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。如果只聽(tīng)課不評(píng)課，會(huì)使聽(tīng)課的意義大打折扣。教師通過(guò)評(píng)課，教學(xué)能力才會(huì)得到真正的提高。下面從教師、學(xué)生和課程三方面來(lái)闡釋評(píng)課實(shí)例。 2.1 評(píng)課的基本要求 2.1.1 評(píng)課要講求實(shí)效，要有針對(duì)性，同時(shí)還要實(shí)事求是，肯定優(yōu)點(diǎn)不夸大，合情合理。應(yīng)以評(píng)估在一堂課中教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為主，盡量避免單純?cè)u(píng)估教師的專(zhuān)業(yè)水平或與其職稱(chēng)相聯(lián)系，并做到公正、客觀、準(zhǔn)確。 2.1.2 對(duì)于醫(yī)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，評(píng)課是學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以，評(píng)課應(yīng)以交流和觀摩為形式，相互學(xué)習(xí)和共同提高為目的，盡量避免“挑刺”式的評(píng)課，尤其對(duì)評(píng)青年教師的課更應(yīng)如此。 2.2 評(píng)課的基本內(nèi)容 根據(jù)教學(xué)大綱，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容早已確定，但不同的教師上同樣的內(nèi)容卻差異很大，如何去評(píng)判呢?評(píng)課時(shí)應(yīng)把注意力放在教師對(duì)教材的熟悉程度、取舍教材的方法和駕馭課堂的能力上。具體可從以下3方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.2.1 教學(xué)要有科學(xué)性及延展性。教學(xué)設(shè)計(jì)要合理、嚴(yán)謹(jǐn)、無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，除了能正確傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)外，還能合理正確地聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)融入課堂。 2.2.2 教學(xué)要有藝術(shù)性。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明、條理清晰、容量適度、環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。課堂結(jié)構(gòu)能按學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及年齡心理，對(duì)學(xué)生有吸引力。既能由淺入深，又能深入淺出。 2.2.3 啟迪性。認(rèn)真挖掘教材的教育性，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義和創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等內(nèi)容有機(jī)地滲入教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪教育。 2.3 評(píng)教師素質(zhì) 對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)判應(yīng)把重點(diǎn)放在教學(xué)基本功上。而教師的教學(xué)基本功主要體現(xiàn)為優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格、因材施教的教學(xué)方法及駕馭課堂的能力等。 2.3.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法面向全體學(xué)生，因材施教、因人施教。在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化解巧妙。體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教風(fēng)，較好地達(dá)到知識(shí)目標(biāo)。 2.3.2 重視對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和基本功訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，完成能力目標(biāo)。2.3.3 醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)課時(shí)應(yīng)注意教師是否充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，充分發(fā)揮直觀教具(如實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖等)及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施(如各種電教媒體)的作用，并在直觀教具的使用中體現(xiàn)適時(shí)、適度和適當(dāng)性。 2.3.4 在教學(xué)上有改革創(chuàng)新精神，在教學(xué)方法、教具制作、教學(xué)媒體的運(yùn)用和軟件設(shè)計(jì)上有特點(diǎn)，體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性。 2.4 評(píng)課堂效果 一堂課的教學(xué)效果不容易量化評(píng)估，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度上去評(píng)估，不妨從如下四方面去衡量：①教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成。②課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)參與和配合教師教學(xué)。③課堂練習(xí)和提問(wèn)正確率高，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，醫(yī)學(xué)用語(yǔ)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。④技能訓(xùn)練分組合理，方法得當(dāng)，學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，操作規(guī)范 2.5 專(zhuān)業(yè)知識(shí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。 2.6 教態(tài)儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。 2.7 語(yǔ)言用普通話上課，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)煉，醫(yī)學(xué)用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，形體語(yǔ)言自然、明確。 2.8 實(shí)驗(yàn)操作在課堂上，教師對(duì)實(shí)物標(biāo)本、掛圖模型的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課堂演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確，堪為學(xué)生表率。 綜上所述，聽(tīng)課和評(píng)課關(guān)系到教師業(yè)務(wù)能力的提高，也反映出學(xué)校工作的許多方面，無(wú)論是聽(tīng)課教師還是授課教師都要善于總結(jié)，在聽(tīng)課和評(píng)課中開(kāi)展新的教學(xué)問(wèn)題研究，總結(jié)并傳播優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改善聽(tīng)課方法，不斷完善聽(tīng)課標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校的整體教學(xué)、科研水平更上一個(gè)新臺(tái)階。 參考文獻(xiàn) 劉鑫，堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課提高教師教學(xué)水，（B），2009 饒春平,新理念下如何聽(tīng)評(píng)課，（B），2009 魏曉麗， 成延萍，高評(píng)課的教學(xué)效果探討，（A），2009 |
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