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springsunyj至尊木蟲 (文學(xué)泰斗)
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（轉(zhuǎn)貼）玩科研的境界和重要誤區(qū)（外一則）
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已有 3930 次閱讀 2011-9-2 07:56 |個人分類:科研教育|系統(tǒng)分類:教學(xué)心得|關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí) 科研 教育 愛因斯坦 年輕人 陶哲軒 (一)、境界 這些天一直忙得焦頭爛額，所以沒打算在十月份之間認真寫博文。可今晚無意中瞥了置頂博文玩科研是種境界，年輕人一時學(xué)不來很吃了一驚，這與我自己所學(xué)、所思差別太大了。 首先，就標(biāo)題“玩科研是種境界，年輕人一時學(xué)不來”本身就是錯誤，正好與事實相反。研究表明，相較于老年人，年輕人最大優(yōu)勢在于更強的專注能力，更容易持續(xù)地全身心地做好一件事情不受干擾，而老年人就相去甚遠，中年人其次。但年輕人在一心多用方面的優(yōu)勢并不明顯。而科研需要的就是全身心的持續(xù)專注能力，這正是年輕人的最大優(yōu)勢。也就是說，年輕人更易玩好科研，更容易達到科研的最高境界。事實上，至少我所了解的物理、數(shù)學(xué)等多個領(lǐng)域都是如此： 物理領(lǐng)域最偉大的當(dāng)數(shù)牛頓和愛因斯坦，而牛頓最偉大的三項發(fā)現(xiàn)全都在22歲至24歲時取得，愛因斯坦最偉大的三項成就全都在26歲一年取得，其他類似的案例非常多。 數(shù)學(xué)領(lǐng)域榮獲沃爾夫獎的還有20世紀(jì)“最后四分之一世紀(jì)最偉大的數(shù)學(xué)家”——丘成桐、被美國2008年探索雜志評為最聰明的年輕科學(xué)家——陶哲軒，他們最偉大的成就同樣在年輕時取得，所以丘成桐特別關(guān)注和支持中國年輕學(xué)者。 電氣接地領(lǐng)域最強者屬武漢大學(xué)和長江水利委員會，我所知道的幾個牛人成就也都是在年輕時取得的。 就我自己而言，電氣接地之所以能達到今天如此可觀的水準(zhǔn)（至少能自己編程解析復(fù)雜的雙層甚至多層土壤電阻率，國內(nèi)教授大多不具備相應(yīng)水準(zhǔn)），不是源于這么多年持續(xù)的努力，基本得益于剛開始工作的兩年的不斷的超越和突破，之后便懈怠了，于是就一直維持著相應(yīng)水平。 那么，年輕人如何玩出科研的最高境界呢？道理誰都懂。就是秉著“思想自由、人格獨立”之精神，以自己最喜歡（或者說最擅長）的方式學(xué)習(xí)、研究（如此可避免愛因斯坦搞文學(xué)、比爾蓋茨搞藝術(shù)的錯誤）。因為喜歡，所以能幸福地沉迷于其中，自然會不斷地去超越和突破以期獲取更大的幸福感，自然會在更大的振奮快感的驅(qū)動下取得更大的成就，如此良性循環(huán)，自然會源源不斷地取得進步。 因此，大師、大牛得玩科研，年輕人更得玩科研。玩科研的關(guān)鍵不在于現(xiàn)在水準(zhǔn)有多牛，而在于能否以自己最喜歡和擅長的方式去學(xué)習(xí)和研究，在于是否有一顆源源不絕的進取心。沒了進取心，便再也不會有新的成就，大牛、院士、大師甚至諾貝獎獲得者都與普通技工、教師無異了，擁有進取心，誰都科研玩科研，就這么簡單。 （二）、誤區(qū) 如上所說，要想玩好科研，就得保持在高度清醒、振奮的最佳狀態(tài)，這最易攻占難題，是一種最健康的狀態(tài)，也是最年輕的狀態(tài)。為此，就得運動好、休息好（運動休息促進智力的作用意義已被大量科研數(shù)據(jù)所證實），從而將自己調(diào)節(jié)并保持在相應(yīng)最佳年輕、健康狀態(tài)。所以，文中列舉的愛因斯坦酷愛走路，陶哲軒很注重休息和瞌睡。 所以，“玩科研是種境界，年輕人一時學(xué)不來” 中“要像打工一樣學(xué)習(xí)的理念”（要像富士康的打工仔那樣，每天站在機器前，‘罰站’8小時甚至十幾個小時，一直工作，天天如此，上班，下班，睡覺，上班，下班，睡覺，直到徹底干出結(jié)果�？蒲芯拖駸_水，你必須一鼓作氣燒到100度讓它開，否則，你燒到80度又停一下，它馬上又退回到原來的溫度了。”）是有問題的。長期的艱辛努力固然必要，但是，像打工一樣持久底下的疲勞戰(zhàn)更有可能塑造一輩子平平庸庸的打工仔。如果像打工一樣學(xué)習(xí)合理，那么，以勤勞、刻苦著稱的中國人科研水準(zhǔn)早就是世界一流了。 一個基本的事實是：接受正規(guī)訓(xùn)練的象棋、樂器演奏學(xué)員往往可以在短時間內(nèi)超過數(shù)十年功底的業(yè)余選手，因為前者始終處在不斷的超越和突破中，后者盡管練習(xí)時間長，但更多地處在松懈中打疲勞戰(zhàn)，只知勤奮和刻苦，卻忽視了更為關(guān)鍵的超越和突破。 所以，成才的關(guān)鍵在于精益求精，在于不斷的超越和突破，得不斷提高修為和境界。千萬不能打疲勞戰(zhàn)，一旦覺得效果不明顯、難有收獲時，就得放松休息，待狀態(tài)恢復(fù)后再來。事實上，上面提及的世界級天才陶哲軒就是這么做的，他只在狀態(tài)極好時，才會靜心寫篇苦思已久的論文。如果狀態(tài)不佳，他只會發(fā)發(fā)郵件、散散步甚至打個盹，對于那些遲遲難以解決的復(fù)雜問題，他甚至?xí)艞壎嗄旰笤賮碜�，總之只做可以不斷超越和突破且又力所能及的事情�?br /> 連陶哲軒這樣的世界級天才也只能在狀態(tài)最佳時做好最有挑戰(zhàn)意義的事情，我們常人就更不必說了。否則，不僅難有所成，還會嚴(yán)重損害身心健康，斷不可取。 外一則 作為一物理學(xué)大師，盧瑟福不僅自己獲得諾貝爾獎，而且還為科學(xué)家培養(yǎng)出大批優(yōu)秀科學(xué)家，其中13位先后獲得諾貝爾獎，不管是在人類科學(xué)史上還是人才史上，都極為罕見。 他是一位偉大的老師，他把他的知識，智慧和誠摯的心獻給了他的學(xué)生，他只要接受了學(xué)生就會負責(zé)到底。他協(xié)助學(xué)生選課題，并親自輔導(dǎo)，以至于他的一個學(xué)生說：“即使最平凡的人在他這里都可以取得非常的成就”。所以，他能培養(yǎng)出13位諾貝爾獎得主和大批優(yōu)秀科學(xué)家絕非運氣，而是偉大的付出，這其中當(dāng)然蘊含了至高的智慧，引導(dǎo)學(xué)生自由獨立思考的至高智慧，該智慧為靈活學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性探索的源泉所在。 下面一則廣為流傳的故事足以說明問題： 一天深夜，盧瑟福走進實驗室發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生仍然伏在工作臺上，詢問后知道他在工作。 盧瑟福又問： “那你白天做什么呢？” “在工作。” “那你早晨再也工作嗎？” “是的，教授，我早晨也工作�！� 盧瑟福略為遲疑了一下，隨即問道：“那么，這樣一來，你用什么時間進行思考呢？” 一個負責(zé)的導(dǎo)師應(yīng)能像盧瑟福一樣將其杰出的智慧和誠摯獻給學(xué)生！ 所以，建議一些老師，如果您自己不懂得如何玩科研，年輕時沒有多大成就，那最好還是跟學(xué)生講講那些有成就者的學(xué)習(xí)方式吧，否則，很有可能反過來影響學(xué)生。至少“要像富士康的打工仔那樣，每天站在機器前，‘罰站’8小時甚至十幾個小時”這樣的建議是非常糟糕的，即使是天才，也只能被這種平緩得死寂且不健康的方式塑造成庸人，除了落得每天“刻苦學(xué)習(xí)”的心理安慰。 鏈接地址：http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=324673&do=blog&id=482079 |
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