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zhengshsh鐵桿木蟲 (著名寫手)
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中英文論文寫作的最大不同 已有4人參與
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以前跟博士老板寫文章的時(shí)候，老板面授機(jī)宜，說了一些寫作要點(diǎn)。大體知道宏觀上怎么安排文章了。然后跟博士后老板寫第一篇文章的時(shí)候自我感覺總體上的把握沒有問題，結(jié)果卻發(fā)生如下對(duì)話： 我寫（為了說明簡單，這樣都翻譯成中文）： A是由于B的存在造成的， 而C會(huì)產(chǎn)生B， 為了減少A，我們必須減少C。 老板說：你這樣寫，我不知道第二句為什么要提C呢？ 我一愣，很奇怪：因?yàn)镃會(huì)產(chǎn)生B��？（心想這不是很明顯嗎？） 老板改成了： A是由于B的存在造成的， B會(huì)被C所誘發(fā)， 所以減少C，就會(huì)減少A。 我一看，換了個(gè)表述而已，有什么不同嗎？百思不得其解。問老板為什么要這么改，老板還是那句話，按原先的寫法，她不知道為什么要提C。我最后還是不明白。直到有一天，我看到了這篇文章《The Science of Scientific Writing》by George D. Gopen and Judith A. Swan。 原來，句子有所謂的the stress position，就是讀者期望看到重要的信息和新信息的位置，所以寫作的時(shí)候要把你重要的東西放在這個(gè)位置。句子還有所謂的the topic position，它建立了讀者對(duì)這個(gè)句子的期望。更奇妙的是，不同的語言，由于閱讀習(xí)慣的不同，它的the stress position是不太的：中文的the stress position是在句子的前面，英文是在句子的后面，這叫save the best for the last。對(duì)英文來說，它的the topic position是在句子的前面，而中文沒有the topic position。最理想的英文句子的組織方式是用前面的the topic position來提到前面的舊信息，這樣讀者就知道這個(gè)句子是要跟舊信息相關(guān)的，而用后面的the stress position來提到新信息，這樣一個(gè)句子實(shí)現(xiàn)了一個(gè)建立舊信息和新信息聯(lián)系的過程。這樣一句接一句形成了信息的流動(dòng)和邏輯的建立或轉(zhuǎn)換。 反過來看我的表述，我還是用中文的表達(dá)習(xí)慣，在第二句中把新信息放在了前面。對(duì)我來說這個(gè)邏輯沒有問題。可是對(duì)于英文國家的人來說會(huì)很別扭，因?yàn)樵?他們期望看到舊信息的地方看到了新的信息，他們就會(huì)迷失。而在應(yīng)該有新信息的地方看到舊信息，他們又會(huì)失去興趣。雖然最終他們也能懂，但是對(duì)他們來說，讀 起來就很費(fèi)勁。我老板改的，就完全符合英文讀者的閱讀習(xí)慣。所以有人說，你看一篇英文文章，如果讀起來特別順口的話，往往它是中國人寫的，因?yàn)槲覀儗?duì)the stress position有相同的習(xí)慣。知道了上面組織英文句子的原則，寫起來就可以把句子搞的緊湊一點(diǎn)。 還有一個(gè)問題是，有時(shí)候我們不能完全做到每次都用舊信息帶入新信息，那怎么辦呢？那就要借助連詞的作用了。這一點(diǎn)，中英文差別倒不是很大。 比如：A類材料中會(huì)有性質(zhì)B。 B很普遍，可以用理論C解釋。 但是，最近在A類中發(fā)現(xiàn)有某些材料沒有性質(zhì)B。 其中第三句的A在第二句沒有出現(xiàn)，而如果把在第二句有出現(xiàn)的B作主語又不好造句，只好利用連詞：但是。 同樣的道理推廣到段落：我們最好在每一段的開頭用一句topic sentence（主題句），句子前半部分提到上一段的主題名詞，后半部分提到這一段的主題。通過這樣，我們又把大的單元，段落，給有機(jī)的連接起來了。 至于英文寫作中的整體結(jié)構(gòu)問題，實(shí)際跟中外區(qū)別倒不大。想想近代科學(xué)都是西方傳到中國，所以這些模式都是西方的模式。只不過我們有自己的語言，所以最大的區(qū)別還是句子的組織上。 當(dāng)明白中英文論文寫作的最大不同后，你就可以寫出比較符合英文閱讀習(xí)慣的文章來了。 http://blog.sciencenet.cn/blog-210983-405761.html |
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2樓2014-03-13 11:31:05
3樓2014-03-13 12:29:17
niuruigen08
鐵蟲 (初入文壇)
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4樓2014-03-20 00:00:28
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