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研究生導(dǎo)師之“三難”
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中國《新聞周刊》：研究生導(dǎo)師之“三難” -------------------------------------------------------------------------------- 研究生導(dǎo)師越來越難當(dāng)，究竟是誰在為難誰？還是我們的研究生政策和制度有問題，大家都在被那只不合理的巨手為難？ 當(dāng)了多年的研究生導(dǎo)師，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師越來越難當(dāng)了。難在何處？我算了算，至少有三難：招生難、發(fā)表難、畢業(yè)難�；蛟S有人問，你說的都是研究生之難吧，與導(dǎo)師何干？倘若不信，且聽我一一道來。 先說招生難。前幾年，研究生數(shù)量有限，分配到每個(gè)導(dǎo)師名下，每年也輪不到一個(gè)。只有皇帝輪流做，今年你招，明年他招。那是吃不飽的年頭。 這幾年，教育界掀起大躍進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)們雄心勃勃，要在碩士、博士數(shù)量上趕超英美。一個(gè)大學(xué)是否一流，是否是研究性大學(xué)，用的是最原始的數(shù)人頭辦法：博士點(diǎn)幾個(gè)、研究生多少，研究生每年以30%的速度狂擴(kuò)猛招。眨眼之間，從吃不飽到撐死你。從過去的你爭我奪變成了你推我讓。每年少則四五個(gè)，多則七八個(gè)，不管熱門、冷門，各個(gè)門下都是濟(jì)濟(jì)一堂，上起課來，底下黑壓壓一片。 說是桃李興旺，有何之難？待一開課，就會暗暗叫苦：大多學(xué)生，四年本科，只學(xué)得死記硬背的應(yīng)試本領(lǐng)，要識“研究”二字，得重新洗腦，從頭開始。待到脫胎換骨，已是畢業(yè)時(shí)分了。 再說發(fā)表難。過去讀研究生的時(shí)候，老先生總是再三叮囑：不要急于發(fā)文章，研究生就是修煉功夫，養(yǎng)得大氣。學(xué)生們誰也不敢造次。如今世道變了，由江南某著名學(xué)府帶頭，宣布碩士生在學(xué)期間必須在核心期刊發(fā)表2篇論文，博士生4篇，否則不予畢業(yè)！時(shí)風(fēng)所及，遍布神州。一般大學(xué)，有自知之明，不敢那般牛氣，暗自指標(biāo)減半：碩士一篇，博士兩篇。 縱然如此，也嚇得導(dǎo)師們膽戰(zhàn)心驚：全國核心期刊也就區(qū)區(qū)數(shù)百，所有版面加起來，老師中間都不夠分配，如何輪得上學(xué)生分羹？再說，碩士三年，作一篇達(dá)到發(fā)表水準(zhǔn)的畢業(yè)論文已屬不易，學(xué)生們何來余熱，提前速成，學(xué)位未得，研究告成？ 然而軍令如山。為弟子計(jì)，只得放下手中的研究，動員所有的關(guān)系，為學(xué)生的習(xí)作奔忙。編輯詭秘一笑：看在朋友面上，照顧可以。但肥肉搭精肉，您老自己也賜一篇稿吧。無奈之中，只得粗制濫造陪太子讀書。 不過，弟子之中，越是沒有出息的，連作業(yè)也寫不像的，越是對這檔事胸有成竹。原來如今許多雜志為創(chuàng)收計(jì)，辦有增刊，只要你將版面贊助費(fèi)連同文章一起郵去，銀貨兩訖，保證見刊。至于論文水準(zhǔn)如何，是否網(wǎng)上抄襲，雜志概不負(fù)責(zé)，也不必負(fù)責(zé)——增刊乃不公開發(fā)行，只對作者供應(yīng)，你知我知老天知。聞知有如此捷徑，我等嘆為觀止，如釋重負(fù)。不過，又暗暗為弟子們發(fā)愁：學(xué)問尚未入門，就已精通捷徑，長此以往，會否形成“路徑依賴”？ 彈指一揮間，最后輪到畢業(yè)難了。三年寒窗，合格不合格，就看畢業(yè)論文了。常對學(xué)生說，碩士論文是中篇小說，博士論文等于一部長篇，千萬馬虎不得。但弟子們優(yōu)哉游哉，皇帝不急太監(jiān)急。國外的畢業(yè)論文通不通得過，是學(xué)生自家的事，與老師的臉面無關(guān)。中國的制度好奇怪，假如弟子們不及第，乃是導(dǎo)師教育無方。臨答辯前夕，指導(dǎo)教師忙于請熟人，打招呼，敬請各位答辯委員高抬貴手。 好在一到春夏之交，論文答辯如過江之鯽，導(dǎo)師們都應(yīng)接不暇，最多時(shí)答辯委員會同時(shí)收到幾十篇畢業(yè)論文，哪里顧得上一一細(xì)看。為效率計(jì)，半日之內(nèi)，三四位博士集體過堂。哪怕錯(cuò)字連篇的，一半章節(jié)都省略的，都不足為奇。學(xué)生們摸準(zhǔn)了導(dǎo)師的心理：不怕我的論文過不了，只怕你的面子過不去。 畢業(yè)時(shí)分，真正讓學(xué)生們擔(dān)心的，不是論文，而是就業(yè)。于是，導(dǎo)師們又多了一個(gè)為弟子推薦的苦差。一個(gè)兩個(gè)還比較好辦，待到七個(gè)八個(gè)蜂擁而出，恨不得自己就是人事部長、公司老總。學(xué)校又要統(tǒng)計(jì)一次就業(yè)率，作為考核的指標(biāo)。而投下了血本的學(xué)生們，在就業(yè)市場上卻是高不成，低不就。犯難之下，導(dǎo)師們只得暗暗抱怨：明明供過于求，為什么還要擴(kuò)招擴(kuò)招再擴(kuò)招，讓學(xué)位證書連年貶值？ 導(dǎo)師的“三難”訴說完畢，學(xué)生們看了肯定不服氣：你的“三難”豈非我們的“三難”？難道是學(xué)生在為難老師不成？是啊，師生本是同根生，究竟誰在為難誰呢？還是我們的研究生政策和制度有問題，大家都在被那只不合理的巨手為難？ [ Last edited by 7654321 on 2005-12-1 at 23:52 ] |
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| 言之有理，不過從另一個(gè)角度看這對目前過量的研究生也提出了一步更高的要求，那就是看你有沒有把握自己的本領(lǐng)啦。不管教育體制如何，都要自己學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，去做研究生真正該做的事情。研究生本來就是應(yīng)該學(xué)習(xí)去接觸、感受、并培養(yǎng)做科學(xué)研究的能力。有句古話不是說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人嗎”？從目前我們所處的時(shí)代給予我們的特殊教育發(fā)展階段和模式，對學(xué)生的選拔和培養(yǎng)應(yīng)該更重視他（她）們的自學(xué)、探索能力，而不該象本科生那樣以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)課（加之以書本內(nèi)容為重點(diǎn)的考試成績）為重點(diǎn)考核目標(biāo)。正是由于目前的研究生教育已經(jīng)與本科生區(qū)別不大，只是學(xué)生得到的畢業(yè)證書更上了一級，才會導(dǎo)致研究生導(dǎo)師的“三難”。 |
6樓2007-04-05 12:09:10
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